黃山奇石教學(xué)分析 一、讀課題，理解“奇”字 讀課題后，有同學(xué)問(wèn)“課題中的‘奇’是什么意思‘奇石’是什么樣的石頭”我先讓同學(xué)，然后引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合課題“黃山奇石”，懂得這里的“奇”是少有、特別的意思，由于這樣的“奇石”只有黃山才有。此時(shí)，“奇”字吸引了同學(xué)，使他們產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的愛(ài)好，為本課的學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)良好的心情基礎(chǔ)。 二、初讀課文，找出“奇石” 接著，在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)饒有興味地很快找出課文中寫(xiě)到的黃山奇石“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”、“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”等，并暗暗贊嘆，原來(lái)，黃山的“奇石”連名字都那么好玩。那神話故事中的“仙桃”、“仙人”、“金雞”、“天狗”都在黃山聚會(huì)了，那童話故事中才有的“猴子觀海”、“獅子搶球”也消失在黃山的山峰了。同學(xué)由此對(duì)黃山奇石產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好。 三、講讀課文，觀賞“奇石” 同學(xué)真正領(lǐng)會(huì)黃山奇石的奇異，感受黃山奇石的好玩，還是在學(xué)課文之時(shí)。那“仙桃石”之奇異就可引導(dǎo)同學(xué)從三個(gè)方面來(lái)感受。第一，從形狀看，它真像一個(gè)大桃子，這已經(jīng)很奇妙了。其次，從來(lái)源看，這么大的石桃子人間少有，只能是從天上飛下來(lái)的吧，這就更奇妙了。第三，從動(dòng)詞的運(yùn)用看，一“飛”一“落”把那石寫(xiě)活了，那么大一塊石頭猶如小鳥(niǎo)一般輕松自如地從天上飛來(lái)，落在了山頂?shù)氖P(pán)上，真是妙不行言。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)讀課文來(lái)體會(huì)“仙桃石”的奇異與好玩，自然會(huì)收到好的效果。 “猴子觀海”的奇異不僅在于它的形狀像一只猴子蹲著，更引人留意的是這“猴子”所處的位置奇怪，它蹲在一座“陡峭”的山峰上。同學(xué)只要理解了“陡峭”的.詞義，就會(huì)感到驚奇這只猴子為什么要蹲在那么陡、那么險(xiǎn)的山峰上同學(xué)再讀課文后恍然大悟，原來(lái)猴子是為了觀看黃山秀麗奇妙的景色之一翻滾的云海。細(xì)究“翻滾的云海”就更能感受到猴子所處位置之奇怪了。由于平常我們從下往上看，天空中的云層通常幾乎是靜止不動(dòng)的，而猴子正由于它所處的位置高，所以從上往下看到的云，就像大海的波濤那樣上下翻滾。同學(xué)明白了這一番道理，再讀課文，確定會(huì)為“猴子觀海”這一奇石大聲叫“絕”。 “仙人指路”的奇妙在于它就像仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。通過(guò)朗讀課文，同學(xué)會(huì)有身臨其境的感覺(jué)，仿佛走到那里就會(huì)有位仙人幫我們指明方向。一個(gè)“仙”字給這塊石頭蒙上了奇妙的顏色，使人覺(jué)得好玩極了。 “金雞叫天都”的奇異乃是一個(gè)“變”字道出的。天都峰上的幾塊巨石的外形像只雄雞原來(lái)就很驚奇了，而太陽(yáng)升起時(shí)，巨石還能“變”得金光閃閃，像只漂亮的金雞，這就更令人驚異了。讓同學(xué)一邊讀課文，一邊想象太陽(yáng)升起時(shí)天都峰上的景象，他們便能切實(shí)感受到“金雞叫天都”的奇異了。 四、朗讀全文，加深對(duì)“奇石”的感受 講讀課文之后，我讓同學(xué)閉上眼睛，我一邊播放輕音樂(lè)，一邊動(dòng)情地讀課文，讓同學(xué)邊聽(tīng)邊想象文中所描述的情景，同學(xué)仿佛插上了翅膀飛到了黃山的上空，仿佛看到了落在山頂?shù)南商摇⒍自谏筋^的猴子、指路的仙人、太陽(yáng)出來(lái)時(shí)一剎那巨石變成的金雞。此時(shí)，我再讓同學(xué)有感情地朗讀課文，讓同學(xué)體會(huì)用詞之精妙，體會(huì)描繪的自然景色之漂亮，體會(huì)所表達(dá)的思想感情，收到了意想不到的效果。 總之，抓住“奇”字教黃山奇石，讓同學(xué)既能體會(huì)到黃山風(fēng)景的秀麗奇妙和黃山怪石的好玩，又能體會(huì)到課文語(yǔ)言文字的生動(dòng)和傳神。 3